浅谈初中科学教学中的互动教学



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  互动教学模式在初中科学的教学课堂上是一种效果很好的教学模式,它通过活跃课堂气氛、融洽师生态度、增强感染力等,可以使教学效果得到明显的改善。教师在初中科学教学中可以利用多种方法试试互动教学,对于增强教学效果、高教学质量很有帮助。
  关键词初中科学课堂教学互动教学
  互动教学模式在初中科学的教学课堂上是一种效果很好的教学模式,课堂上教师通过语言和其他方式旧教学内容与学生展开互动交流,能够使学生更易于荣誉教学内容,对其进行更社层次的理解和接受。初中科学这一学科本身就具有很强的互动性,它的教学内容包罗万象,又与现实生活紧密相连。教师根据学科的这些特点,采取互动教学的模式进行教学突破,使初中科学教学更具有吸引性和趣味性,以调动学生的学习兴趣和积极性,高教学质量,增强教学效果。
  一、互动教学模式应用于初中科学教学的作用
  1.增强教学课堂的活跃性。初中科学学科的教学内容是比较贴近于学生的日常生活的,其中的一些实例对于高学生的学习兴趣是很有帮助的,因此初中科学教学课堂需增强其教学气氛的活跃程度,而互动教学模式对于课堂气氛活跃性的增强有着很大的作用。比如说,在教学过程中,如果教师采用问这种最基本的互动方式,相比教师一味地讲解和叙述、让学生死记硬背这些陈旧的教学方式,更能够吸引学生的注意力,调动起学生的兴趣和积极性。通过互动教学,让学生更多地参与教学活动,充分发挥其学生在教学活动中的主体性作用,这样可以激起学生强烈的学习热情,从而使教学氛围充分活跃起来,增强教学效果就自不待言了。
  2.融洽师生关系。一般来讲,文科学科的教师趋向于感性,而理科学科的教师趋向于理性。而初中学生根据其年龄的特点,更容易接受感性;由于理性的人更强调的是严谨的逻辑思维,往往有时导致理科课堂的枯燥乏味。这样就会影响学生在课堂上的学习态度。因此,科学学科的教师应该在坚持严谨的逻辑思维的同时,兼顾感性素养的培养,以使师生关系融洽,增强学生对科学学习的兴趣。教师利用好课堂教学的时间,与学生进行互动,这样使学生能够感觉到师生之间距离的短小,与教师之间拉近距离,对于教学活动的顺利进行大有裨益。“眼睛是心灵的窗口”,教师在互动教学中,通过眼神向学生传递一些信任和鼓励的肯定性意念,对于高学生的自信心,增强其学习的积极性十分有效。教师利用自己掌握的丰富知识,引导学生在教学活动中一起探讨学习,能够更加拉近师生关系,融洽师生关系,从而使学生乐于学习,学习积极性高涨。
  3.增强科学教学课堂的感染力。课堂教学的最终目的是让学生充分地理解和接受知识,学位所用。因此,教师的教学活动必须注重学生在台下的听讲效果,也就求教师在教学活动中充分高教学课堂的感染力。互动教学模式就是一种很有效的增强课堂感染力的模式。它能够通过活跃课堂气氛使得课堂感染力达到空前的高度。比如在弹力这一方面的教学中,教师可以让学生用测力计测试他们的力气,尤其是男生,给他们以此展示自己握力的机会,从而可以吸引他们喜欢科学教学,激发他们的兴趣,然后引导他们学习弹力的相关知识。通过这样的课堂互动,既能激起他们的兴趣,又能使他们切身地感受到知识相关的现实世界,这样就使得课堂的感染力增强了。
  二、互动教学模式在初中科学教学中的实践应用策略
  1.通过情境法生成问题进行互动。在初中科学教学中,教师可以创设生动形象的情境,在具体的情境中启发学生,使其在一种轻松愉悦愉悦的气氛中进行学习和探究。具体的生动的情境能够激发学生生成问题的灵感和悟性,教师在这种情境下可以引导学生生成有价值的问题进行互动探究。比如在《空气中氧气含量的测定》的教学中,由于实验现象的不明显,学生往往对实验结论产生质疑。教师可以和学生一起进行实验装置的改进,得出令人信服的实验结论,然后引导学生进行讨论改进后的实验装置的优点和利用改进后的实验装置进行试验是应该注意的问题,并鼓励学生多做质疑,从其中探索真知、进行创新。
  2.引导学生进行合作探究、多方面互动。教师、学生、教学内容是教学活动的三大素,其中教学内容是死的,而教师和学生则是主导教学活动的两股力量。教师在初中科学教学中,应该充分注重进行师生之间、学生与学生之间、师生与教学内容之间的互动,引导学生在互动中相互学习、共同探究、合作高。课堂上互动的讨论和探究,是将一个苹果变成多个苹果的邮箱方式,在教师的引导下,学生各抒己见,能够使每个学生都接触到更多的思想和方案,从而完善有关教学内容的问题的解决方案,使学生在讨论中共同高、共同进步,同时也使教师获得学生的思想,实现教学相长。而且鼓励学生多出自己的看法和之一,让他们切实地通过讨论和合作完成教学内容的探究,可以活跃课堂,增强教学效果。
  3.鼓励学生进行互动评价。在初中科学教学中,教师可以鼓励并引导学生参与评价过程,以促进学生养成积极的情感和态度。引导学生在课堂上进行自我评价、互动评价、以及对教师的评价,在评价过程中,肯定彼此的长处,发现相互的缺点,更能够促进学生进行自我反省,以更明确的态度投入下一步的科学学习。
  三、结语
  综上所述,互动教学模式应用于初中科学教学课堂,通过活跃课堂气氛、融洽师生态度、增强感染力等,可以使教学效果得到明显的改善。初中科学教师在教学中可以利用创设请境、引导学生合作互动、鼓励学生互动评价等方式进行初中科学的互动教学,对于高教学效果必有成效。
  参考文献
  1袁伯浩浅谈初中科学课堂教学互动教学的重性J
  2蒋迎春互动教学理论在初中《科学》课堂教学中的实践J
  3陈晓红“建构式互动教学模式”在初中科学课堂主体活动教学中探索J